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Era Medieval

สมัยยุคกลาง

Resumen de la unidad

La Era medieval vuelve a la vida en esta aula de Estudios Sociales de secundaria a medida que los estudiantes analizan la vida y época de este período histórico. Todos los estudiantes lidian con la pregunta esencial: ¿Realmente podemos ser lo que queramos ser?, y en esta unidad exploran esta pregunta desde su propia perspectiva así como desde la perspectiva de las personas que vivieron en la Era medieval. Luego de llevar a cabo una vasta investigación sobre la Era medieval y responder a preguntas, tales como: ¿Cómo influyó el rol individual de las personas en su vida cotidiana durante la Era medieval?, ¿Cuáles recursos estaban disponibles para la gente que vivía en la sociedad medieval?, y ¿Cómo estaba organizada la estructura de poder en la sociedad medieval?, los estudiantes seleccionan e investigan a fondo el papel de alguna identidad medieval y luego crean una representación de juego de roles a ser expuesto ante la clase. Todos los estudiantes experimentan un sentimiento auténtico de la Era medieval en lo relacionado con la comida, albergue y heráldica al confeccionar su propio menú de comida medieval, la construcción de su castillo de ensueño y la creación de sus escudos de armas, basados en la investigación recavada. Al cierre de la unidad, los estudiantes escriben un ensayo para asociar el aprendizaje a sus propias vidas, retomando la pregunta de unidad, ¿Cómo difiere la Era medieval de la suya?

Preguntas para orientar el plan de unidad

Cronograma de evaluación

Antes de empezar el proyecto

Trabajo de los estudiantes, tareas y desarrollo del proyecto

Después de terminar el trabajo

  • Lluvia de ideas

 

  • Discusión de la lista de cotejo
  • Bitácora medieval
  • Matriz de valoración de la presentación oral de personajes medievales
  • Lista de cotejo de la bitácora medieval
  • Lista de cotejo del pensamiento crítico
  • Lista de cotejo de la discusión
  • Guía de puntuación del menú
  • Guía de puntuación de la construcción del castillo
  • Formulario para la revisión de los planos por parte de los compañeros
  • Lista de cotejo del pensamiento crítico
  • Lista de cotejo de la
  • Matriz de valoración de la presentación oral de personajes medievales
  • Matriz de valoración del ensayo
Evaluación Proceso y propósito de la evaluación
Lluvia de ideas Los estudiantes emplean la lluvia de ideas para acceder al conocimiento previo. El docente la utiliza para sopesar la preparación para el estudio de la Era medieval.
Bitácora medieval Los estudiantes utilizan la bitácora para organizar sus ideas en torno a los roles medievales, documentar los recursos y hacer relaciones. En la bitácora, los estudiantes responden a las indicaciones del docente, dirigidas a profundizar la comprensión de la Era medieval. Los estudiantes utilizan la información de la bitácora en la creación de presentaciones y artefactos. El docente utiliza la bitácora para monitorear el progreso de la investigación de cada estudiante, verificar si se producen interpretaciones incorrectas y proveer aclaraciones, si fuese necesario.
Matriz de valoración de la presentación oral de personajes medievales Los estudiantes utilizan la matriz de valoración para la planificación efectiva de la presentación oral. El docente la utiliza para evaluar la comprensión y la representación oral del personaje medieval.
Lista de cotejo de la bitácora medieval  Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear su progreso a lo largo del proceso de investigación. Sirve de ayuda para asegurarse que todos dispongan de los componentes de investigación necesarios para el proyecto.
Lista de cotejo del pensamiento crítico  El docente utiliza esta lista de cotejo para llevar nota de las preguntas que les formula a los estudiantes, mientras estos trabajan. La lista de cotejo sirve para rastrear el pensamiento crítico en que se encuentran inmersos los estudiantes durante la unidad. El docente también emplea la lista de cotejo para proveerles realimentación a los estudiantes y como herramienta de evaluación al final del proyecto.
Lista de cotejo de la discusión  El docente utiliza la lista de cotejo de la discusión para observar al estudiante, anotar la participación en discusiones y efectuar revisiones durante la unidad para ajustar las preguntas, así como proveer realimentación. El docente también la utiliza al final del proyecto para la evaluación final.
Guía de puntuación del menú  Los estudiantes utilizan esta guía de puntuación para autoevaluar el progreso relativo al menú. También es utilizado por el docente como instrumento final de evaluación.
Guía de puntuación de la construcción del castillo Los estudiantes emplean esta guía de puntuación para autoevaluarse en lo concerniente al plano y la construcción del castillo. Así mismo, el docente la utiliza para evaluar que tan bien los estudiantes entienden el propósito, las partes y la construcción de un castillo medieval.
Formulario para la revisión de los planos por parte de los compañeros  Los estudiantes utilizan este formulario de revisión de los compañeros para evaluarse recíprocamente respecto a la calidad de los planos. Esta guía provee el formulario y los componentes funcionales ya incluidos, de modo que los estudiantes puedan contrastar con lo que está en el plano. El docente utiliza el formulario para revisar la habilidad del estudiante en proveer realimentación objetiva y luego efectuar los ajustes al aprendizaje, según sea necesario.
Matriz de valoración del ensayo sobre la Era medieval  Durante una sesión final de clase, se le solicita a los estudiantes que respondan a la pregunta de unidad, ¿Cómo difiere la Era medieval de la suya? El docente utiliza esta matriz de valoración para evaluar la habilidad del estudiante en conectar el aprendizaje a sus propias vidas.

Créditos

William Brooks participó en el Programa Intel® Educar, cuyo resultado fue esta idea para un plan de evaluación. Un grupo de educadores expandió el plan hasta dar con el ejemplo que usted ve aquí.

Era Medieval

Ficha técnica

Niveles: 6-8

Materia(s): Estudios Sociales

Temas: Historia mundial, Europa medieval

Destrezas de pensamiento de orden superior: Toma de decisiones, creatividad

Aprendizajes claves: Feudalismo, era medieval, arquitectura antigua

Tiempo requerido: 3-4 semanas, 3-4 horas por semana, 45 minutos por lección