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Vincular la evidencia a la afirmación

Link Evidence to a Claim

¿Respalda la evidencia la afirmación?

Luego de demostrar cómo crear una afirmación, el docente muestra a los estudiantes cómo vincular a ésta una pieza de evidencia. Explica que, cuando la evidencia se encuentra reposando en el Depósito de Evidencias, esta no es ni positiva ni negativa; no apoya ni desmiente la afirmación, sino que es neutra. Pero, al trasladar la evidencia hacia el Área de Trabajo para Afirmaciones, ahí los estudiantes deben aplicar su propio juicio. No es sino hasta entonces que –evaluando la evidencia– logran discernir si esta apoya o contradice sus afirmaciones. Algunas veces, una misma pieza de evidencia ¡puede ser utilizada tanto para apoyar como para oponerse a una misma afirmación! Esto dependerá –en última instancia– de la manera como los estudiantes interpreten y discutan esa evidencia.

El docente muestra cómo mover la primera pieza de evidencia a la afirmación y pregunta donde debe ir colocada. ¿Esta evidencia respalda o debilita la afirmación? La mayoría de los estudiantes afirma que la evidencia apoya la afirmación, y unos pocos sostienen que la refuta. El docente solicita sus razonamientos al respecto. Una estudiante señala que el 0,7 por ciento del presupuesto federal representa un gasto muy elevado, sobre todo cuando no se pueden obtener suficientes suministros para las escuelas públicas. Otro estudiante apunta que el 0,7 por ciento es una cifra muy pequeña, y que la exploración espacial aporta tanto que esta evidencia, definitivamente, apoya la afirmación.

 

El docente les hace ver que ambos están en lo correcto. Sus argumentos dependerán de cómo interpreten la evidencia y expliquen sus afirmaciones. En este punto, él les muestra cómo la evidencia abre un tercer panel en la ventana cuando esta se arrastra y se anexa, ya sea al lado de apoyo (verde) o al lado de oposición (rojo) de la afirmación.

Justo cuando están discutiendo cómo evaluar la calidad de la evidencia, los estudiantes –de nuevo– deciden cómo determinar la evaluación en lo que respecta al apoyo u oposición de la afirmación. El docente les explica que ellos –en ese momento– solo están evaluando cómo esta única pieza de evidencia apoya o se opone a la afirmación en cuestión. Cuando efectúan esta evaluación, no están considerando qué tan confiable es la fuente o si la evidencia es verdadera, pues esa valoración ya se realizó en una evaluación anterior (Calificar la Evidencia). Así, asumiendo –momentáneamente– que la evidencia es verdadera, ¿qué tan bien esta apoya o se opone a la afirmación? Los estudiantes concuerdan con los siguientes elementos de la matriz de valoración:

  • Una estrella: la evidencia no aporta mucho para el fortalecimiento o debilitamiento de la afirmación. La afirmación sería casi la misma sin ella
  • Tres estrellas: la evidencia ayuda a construir el caso (o construir un caso en contra de ella), pero no representa una importante pieza de evidencia.
  • Cinco estrellas: la evidencia construye un caso muy fuerte para la afirmación (o un caso muy fuerte en contra).
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