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Índice de planes de unidad

Niveles K-2 (edad 5 – 7)

Agua de estanque y renacuajos¿Por qué dice la gente que no hay lugar como el hogar?
Niveles K-2, Ciencias de la Vida
Estudiantes de primaria crían ranas a partir de huevos y comparten su experiencia en un folleto informativo para visitantes de la nueva exhibición de anfibios en el zoológico local.

La mascota de la maestra: ¿Se necesitan mutuamente los animales y los seres humanos?
Niveles 2-3, Ciencias de la Vida
En un esfuerzo para escoger la mascota perfecta para su maestra, los estudiantes estudian los requisitos de hábitat de los animales domésticos y aprenden sobre lo que se requiere para ser un dueño responsable de una mascota. Los estudiantes comparan las necesidades de las mascotas con las de otros animales salvajes, y aprenden a ser mejores

Niveles 3 – 5 (edad 8 - 10)

Safari de aventura africana¿Cuál es el precio de la vida?
Niveles: 3–5, Ciencias
Estudiantes naturalistas ayudan a los huéspedes a un safari a aprender acerca de la diversidad, la interdependencia y la maravillosa vida en el África salvaje.

La gran carrera de los frijoles: ¿Se puede lograr lo imposible?
Niveles: 3–5, Ciencias
Estudiantes naturalistas ayudan a los huéspedes a un safari a aprender acerca de la diversidad, la interdependencia y la maravillosa vida en el África salvaje.

Sustancia para el pensamiento: ¿Cómo puedo mantenerme saludable?
Niveles: 5-6, Ciencias, Matemáticas
Estudiantes de quinto grado aprenden sobre salud, nutrición y consumismo mientras crean un nuevo restaurante que ofrece comida nutritiva y apetitosa.

Niveles 6 – 8 (edad 11 - 13)

Destino América: nuestra esperanza…¿Por qué la gente se traslada de un país a otro?
Niveles: 6–8, Estudios Sociales
Los estudiantes viajan atrás en el tiempo, hacia finales del siglo diecinueve y principios del siglo veinte, a medida que experimentan la vida a través de los ojos de un inmigrante europeo que pone pie por primera vez, en suelo de los Estados Unidos.

Densidad: ¿Cómo puede resultar útil en la vida el hecho de conocer las propiedades específicas de la materia? 
Niveles: 6–9, Ciencias físicas
Los estudiantes se involucran en diversas investigaciones relacionadas con la densidad de líquidos, sólidos y gases. Construyen globos de aire caliente, experimentan con variables que afectan el éxito del vuelo, e inscriben sus globos en un rali.

Locos por el sistema métrico: ¿Cómo puede la Matemática ayudarme a entender mi mundo?  
Niveles: 6–8, Matemáticas
Los estudiantes crean folletos persuasivos para convencer al público que el uso del sistema métrico decimal es obligatorio.

El mundo a través de otros ojos¿Cómo influye el lugar donde vivimos en la forma en que vivimos?  
Niveles: 6–8, Estudios Sociales
Los estudiantes ven el mundo a través de otros ojos a medida que se comunicación con otros estudiantes en el mundo. Los estudiantes aprenden sobre la vida en otras partes del mundo, investigan los eventos actuales y aprenden sobre los factores que afectan la calidad de vida y la longevidad de otras culturas. Los estudiantes describen las posibles correlaciones entre el lugar donde se nace y la expectativa de vida.

Dinosaurios argentinos: ¿De qué manera la humanidad recibe la herencia de sus antepasados? 
Niveles: 6–8, Ciencias sociales y Matemática
Plan de unidad creado en Argentina
Los estudiantes investigan los dinosaurios autóctonos de la República Argentina a partir del estudio de diferentes aspectos de su vida, ubicándolos en el período y lugar geográfico al que pertenecieron. el proceso de la fosilización. El aula se convierte en un centro de estudio donde los alumnos van asumiendo distintos roles a lo largo del desarrollo del proyecto: investigadores, diseñadores gráficos, artesanos, paleontólogos, arquitectos y abordan el tema de manera interdisciplinaria, mientras van buscando respuestas a la pregunta esencial del proyecto: “¿De qué manera la humanidad recibe la herencia de sus antepasados?”.

Niveles 9 – 10 (edad 14 – 15)

La vida de los parásitos y nosotros¿Cómo actuamos ante nuestro planeta tierra?
Niveles: 9 – 10, Ciencias biolágicas
Estudiantes de una misma región geográfica, investigan, seleccionan, analizan y sintetizan información sobre enfermedades endémicas como el dengue, hantavirus, cólera, Chagas y leishmaniasis para comprender sus diferentes causas y efectos; establecen relaciones y elaboran conclusiones que les permitan construir respuestas a las preguntas orientadoras del currículo a medida que avanzan en el desarrollo del proyecto. Utilizan apropiadamente la tecnología para investigar y comunicar a otros la información recolectada y analizada.

Niveles 11 – 12 (edad 16 – 18)

Romeo y Julieta: una impresión de nosotros mismos¿Cómo nos ayuda la literatura a comprendernos mejor a nosotros mismos?
Niveles: 8 – 12, Artes del Lenguaje
Los estudiantes utilizan la obra Romeo y Julieta para analizar la responsabilidad personal, la libertad individual de escoger y los efectos de las acciones individuales en los demás.

Hambruna¿Soy el protector de mi hermano? ¿Quiénes son mis hermanos? 
Niveles: 9 – 12, Economía, ciencias de la vida y de la tierra
La hambruna es una tragedia humana que azota la vida de millones de personas en el mundo cada día. Los estudiantes adoptan diferentes roles de la vida real para identificar maneras de abordar las necesidades de alivio y para hacer recomendaciones para reducir la hambruna en el mundo.

InvolucrARTE¿Cuál es el poder de la palabra? 
Niveles: 11- 12, Lengua y Literatura, Historia y Geografía, Artes Plásticas y Tecnología 
Estudiantes de secundaria investigan sobre los contextos en los cuales se produjeron dos obras emblemáticas del siglo XX: “Guernica” de Pablo Picasso y “El diario de Ana Frank”, llevan a cabo un análisis para comprender la importancia que poseen para la memoria colectiva, analizan la fuerza de su expresividad, aprenden a través de la indagación y toman decisiones a medida que avanzan en la realización de las actividades propuestas.

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