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Esquemas de pensamiento

Esquemas de pensamiento

Examinar el pensamiento

Durante años, los educadores han trabajado en el diseño de un simple y práctico esquema que los ayude a ser más efectivos y sistémicos al enseñar a sus estudiantes cómo pensar. El resultado ha sido un confuso arreglo de términos que, frecuentemente, se traslapan y son definidos de manera diferente por distintos autores. Esta sección tiene como finalidad aclarar algunos aspectos de la investigación en torno a las destrezas del pensamiento.

Taxonomía de Bloom >
El modelo más común para describir el pensamiento es la taxonomía de Bloom. Consiste en una lista de seis destrezas del pensamiento, ordenadas desde el nivel más básico hasta el más elevado. Estos descriptores se utilizan para ayudar a los docentes y a los estudiantes a enfocarse en los pensamientos de orden superior. Bloom plantea una jerarquía de destrezas: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación

Taxonomía de Marzano >
En respuesta a problemas detectados en la taxonomía de Bloom, Robert Marzano desarrolló lo que él llama una Nueva taxonomía de objetivos educativos. Sus cuatro sistemas: autorregulación, metacognitivo, cognitivo y el área del conocimiento, funcionan conjuntamente para producir aprendizaje. Por lo general, la información relativa a las destrezas del pensamiento se encuentra organizada alrededor del trabajo de Marzano.

Estilos de aprendizaje >
La investigación sugiere que, cuando se introduce a los estudiantes en un nuevo concepto a través de sus estilos de aprendizaje, son capaces de ajustarse a diferentes modalidades de aprendizaje. Al considerar los estilos de aprendizaje, también se logra mejorar la motivación y el aprendizaje. Se han propuesto varios esquemas para describir las diversas maneras en que aprenden los estudiantes. El esquema más comúnmente empleado identifica a los aprendices como visuales, auditivos o cinestésicos. El trabajo de Howard Gardner (1993), en las inteligencias múltiples, ha llamado la atención de muchos educadores porque describe ocho formas en que los estudiantes pueden ser inteligentes: lingüística, lógico-matemática, espacial, cinestésico-corpóreo, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Referencias

Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing. New York: Longman.

Bloom, B.S., (Ed.) (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York: Longmans.

Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. New York: Harper Collins.

Marzano, R. J. (2000). Designing a new taxonomy of educational objectives. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Esquemas de pensamiento

Modelos de Pensamiento

Aprenda acerca de los diferentes esquemas para enseñar destrezas del pensamiento.

Taxonomía de Bloom
Taxonomía de Marzano

Estilos de aprendizaje

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