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Verificar la comprensión

Verificar la comprensión

Verificar la compresión y promover la metacognición

La metacognición, o pensar en el pensamiento, se refiere al proceso mental que controla y regula cómo piensa la gente. La metacognición es especialmente importante en el trabajo con proyectos, porque los estudiantes deben tomar decisiones acerca de cuáles estrategias emplear y cómo utilizarlas. La investigación de Marzano (1998) en 4000 diferentes intervenciones pedagógicas, encontró que las más efectivas en mejorar el aprendizaje de los estudiantes, resultaron ser aquellas concentradas en cómo piensan los estudiantes con respecto a sus propios procesos de pensamiento y en cómo se sienten como aprendices.

La tabla expuesta más abajo presenta una visión general de los métodos, propósitos e instrumentos usados para verificar la comprensión y promover la metacognición. Estos métodos ayudan al docente a verificar la comprensión y, simultáneamente, permiten a los estudiantes pensar en torno a su propio aprendizaje. El mismo método puede utilizarse para ambos propósitos, pero los docentes deben ser explícitos al ayudar a los estudiantes, a través de preguntas e indicaciones, a pensar acerca de qué y cómo están aprendiendo. Los enlaces proporcionan información más detallada, así como ejemplos específicos.

Método de evaluación Propósito Cuándo utilizar
Instrumento
Cuadernos de anotaciones Los cuadernos constituyen la extensión de las reflexiones del aprendizaje o las anotaciones en respuesta a indicaciones o preguntas, que se plasman por escrito. Además de la anotación de las reflexiones, las respuestas a las indicaciones o preguntas provocan la evocación de destrezas de pensamiento en puntos claves del proyecto. Utilícelos a lo largo del proyecto, en puntos claves y al final del proyecto.
Documentación en vídeos y fotografías Estas bitácoras captan documentación visual respecto al progreso, reacciones y reflexiones. También, sirven para demostrar el desarrollo de las destrezas a lo largo del proyecto. Úsese a lo largo del proyecto, y además puede integrarse en los productos finales o en las presentaciones.
  • Descripción de una secuencia fotográfica (catálogo de tomas)
Entrevistas estructuradas y observaciones Las entrevistas formales se programan con los grupos o los individuos, para analizar la comprensión. En las preguntas de la entrevista (protocolo), se solicita a los estudiantes explicar y aportar razones de su nivel de comprensión actual. Las observaciones estructuradas son similares a las entrevistas estructuradas, pero se emplean para evaluar las destrezas, procesos y desempeños, y puede llevarlas a cabo el mismo estudiante. Utilice las entrevistas estructuradas a lo largo del proyecto.
Preguntas informales Las preguntas informales permiten al estudiante expresar abiertamente sus ideas y pensamientos, así como reflexionar sobre las explicaciones de otros estudiantes y establecer relaciones. Úsense cuando sea necesario generar desafíos, evaluar la comprensión del estudiante y revisar lecciones. Aplíquelas a lo largo del proyecto y, con mayor frecuencia, durante el trabajo en grupo o las discusiones de clase.
Exámenes orales, escritos y pruebas cortas Estas pruebas ofrecen evidencia directa acerca de la adquisición de conocimiento y la asimilación. Utilícelos en momentos claves durante el desarrollo del proyecto y al final de este.
  • Preguntas de examen y de pruebas cortas