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Evaluación exitosa

Evaluación exitosa

Haga que funcione en su centro educativo

La integración eficiente de una diversidad de tipos de evaluación en las actividades cotidianas del aula, puede de hecho producir profundos cambios en el papel de los estudiantes como aprendices y en el de los docentes en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para aprender (Black et al., 2003, pp. 102-103).

Paul Black y sus colegas trabajaron por dos años con docentes de dos escuelas secundarias de Inglaterra, para la inclusión de la evaluación formativa en la enseñanza que ellos impartían, a través de un programa denominado King's-Medway-Oxfordshire Formative Assessment Project, o por sus siglas KMOFAP.  Al final del proyecto, los investigadores se preguntaron: ¿Es posible introducir la evaluación formativa, sin algún cambio radical en la pedagogía del aula?, porque, por su naturaleza, este tipo de evaluación es un componente esencial del aprendizaje en el aula (p. 7).

Según encontraron estos investigadores, una consecuencia natural del uso continuo de la evaluación formativa, es un desplazamiento hacia un aula en donde los estudiantes no solo reciben regularmente información útil respecto a cómo están progresando sus aprendizajes, sino que también se encuentran activamente involucrados en actividades que los ayudan transformar conocimiento y destrezas en aprendizaje significativo. La evaluación formativa es solo un componente del aprendizaje centrado en el estudiante.

Los docentes que fueron educados solo pensando como estudiantes y aprendieron a enseñar en un ambiente en donde la evaluación consistía en exámenes finales e informes, no son susceptibles de tener las destrezas y la información que necesitan para utilizar eficazmente la evaluación formativa. El desarrollo profesional en temas claves, resulta crucial para que esta resulte exitosa.

El uso efectivo de la evaluación formativa y la construcción de una cultura de aprendizaje centrada en el estudiante, requieren de un fuerte apoyo y liderazgo, en todo nivel.