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Caso práctico de Kent, Washington

El plan de estudios digital brinda equidad académica y reduce los índices de
deserción escolar

El programa de infórmatica uno a uno del distrito escolar Kent se lanzó en 2005 con una sola academia de enseñanza secundaria y se ha ampliado para brindar servicio a alumnos de séptimo y octavo grado de todo el distrito. 

El objetivo principal del programa ha sido abordar los problemas de equidad en el diverso distrito a fin de reducir el índice de deserción escolar y ayudar a cautivar a los alumnos

El plan de estudios digital se ha utilizado para:

  • Promocionar el aprendizaje activo en la vida real.
  • Brindar opciones a los alumnos en cuanto a lo que aprenden.
  • Cautivar a los alumnos con el aprendizaje conceptual y crear una sensación de pertenencia.

Según Dani Pfeiffer, el director de servicios tecnológicos a las escuelas del distrito: “Ha habido un cambio gradual en el uso de los libros de texto en nuestros salones de clase 1:1. Ahora se depende en gran manera de los recursos actualmente disponibles en internet. Además, la capacidad que los alumnos tienen de realmente experimentar mediante la simulación de lo que el profesor les enseña les facilita comprender los conceptos recientemente presentados”.

Hasta donde los libros de texto aún juegan un papel en el aula 1:1, la meta del distrito es que con el tiempo estén disponibles en formato digital. Además del programa uno a uno, algunos alumnos de las escuelas del distrito Kent participan en Kent Phoenix Virtual Academy.

El contenido es proporcionado por el software de ODYSSEYWARE con textos tradicionales que sirven de recursos adicionales. Pfeiffer explicó que el amplio acceso al “sinfín de información” que brindan los programas 1:1 y virtuales del distrito Kent ha ayudado a los alumnos a aprender a “pensar de forma más crítica a fin de descifrar la información que realmente se basa en hechos reales.

La capacidad de los alumnos de demostrar la comprensión de una habilidad particular o de un área de contenido ha aumentado. A los alumnos ya no se les requiere que solamente demuestren su comprensión con exámenes escritos a mano. Ellos pueden crear un video, participar en un blog o en un wiki, crear un objeto 3D, una animación o un juego, o bien, compartir su conocimiento y entendimiento del contenido con un grupo de alumnos a muchos kilómetros de distancia. Además, hemos tenido gran éxito con la capacidad para diferenciar la instrucción y adaptar cada lección al nivel académico de cada alumno”.

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