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Implemención: Inversión del aula

Darle vuelta al aprendizaje

Mientras que por un lado la informática uno a uno y los programas de llevar su propio dispositivo (BYOD) se centran en la implementación física de la tecnología y en la administración de los dispositivos y el software, la “inversión del aula” es una manera única de integrar la tecnología en el proceso de aprendizaje y (como el nombre lo sugiere) de darle vuelta al aprendizaje.

En cada aula tradicional se utiliza un método para “enseñar una nueva lección” (por lo general, con una exposición o presentación) seguido de asignaciones prácticas, deberes en casa, actividades o ejercicios de laboratorio que ayudan a los alumnos a cimentar su comprensión del nuevo tema en cuestión. En ese modelo, la tecnología forma parte de la esfera “posterior a la exposición” y ofrece maneras de completar las asignaciones y los proyectos mediante la implementación de lo que se “aprendió” ese día. En ese caso, el profesor tiene una función tradicional y se utiliza la tecnología para brindar una experiencia cautivadora, lo cual no solamente permite que el aprendizaje sea más entretenido, sino que también aumenta la rapidez y la profundidad de retención del material por parte de los alumnos, lo cual por ende mejora la vivencia académica.

No obstante, ¿qué pasaría si se “invierte” la función del profesor y de la tecnología?

¿Cómo funcionaría eso?

Imagine una clase en la cual los alumnos reciben exposiciones y presentaciones de nuevos conceptos durante la tarde en casa, mediante la computadora o un DVD. A continuación, el día escolar siguiente se dedica a la participación en actividades individuales y en grupo, para cimentar los conceptos por medio de la interacción con el profesor y los compañeros de clase.

Los alumnos pueden trabajar de forma individual o en grupos pequeños. Los distintos grupos de alumnos pueden aprender y reforzar distintas partes del mismo tema al mismo tiempo. El profesor se centra en ayudar a cada alumno a comprender el material, en lugar de dedicar el tiempo a impartirlo.

Como es de esperarse, existen ventajas y desventajas con ese modelo de aula.

Ventajas de la inversión del aula:

  • Como se ha explicado, el profesor cambia de “impartir el material” a ayudar a los alumnos a “aprenderlo”, tomando en cuenta el estilo de aprendizaje y las aptitudes peculiares de cada alumno.
  • Las presentaciones son congruentes para cada alumno y cada materia, y entre un año escolar y otro. Debido a que los alumnos ven presentaciones previamente grabadas, no hay duda en cuanto a qué se enseña.
  • Dado que la presentación está grabada, el alumno puede detenerla y volver a ver cualquier sección de la exposición cuantas veces desee para comprender un concepto particular.
  • Las presentaciones se pueden modificar y mejorar de forma contínua con base en el desempeño de los alumnos respecto a la presentación anterior. Sencillamente, se mejora constantemente la forma en que se “imparte el tema”.
  • Los temas de especialización pueden ser presentados por expositores visitantes. Imagine aprender en cuanto a los gorilas con Jane Goodall o sobre ciencias políticas con una secretaria de Estado como Condoleezza Rice.
  • Los alumnos pueden avanzar fácilmente a su propio ritmo y el profesor se puede enfocar en actividades con base en el ritmo de cada alumno.

Deventajas del modelo de inversión de la enseñanza

  • El aula pasa de “centrarse en el profesor” a “centrarse en el alumno”. A algunos profesores se les dificulta más realizar la transición que a otros. Algunos profesores disfrutan del “teatro” en el que se imparte el material. Para ellos, ésa es su principal función.
  • Tendrá que decidir si cada profesor creará presentaciones grabadas para cada aula o si uno de los profesores grabará cierta materia para cierto grado. Por ejemplo: un profesor graba la clase de matemáticas de cuarto grado, en lugar de que cada profesor lo haga individualmente. ¿Cómo seleccionará al profesor que presentará cada tema? Se podrían perder los estilos individuales de enseñanza.
  • ¿Qué tecnología se empleará para hacer las grabaciones? ¿Cuánto costará? ¿Estarán los videos disponibles en línea? ¿Habrá copias en DVD a disposición para el acceso sin conexión? ¿Qué pasaría si un alumno no cuenta con acceso a Internet o con un reproductor de DVD? ¿De qué forma tendrá acceso al material el alumno?
  • Se debe analizar detenidamente qué temas y aulas se invertirán y en qué momento se hará la inversión. No resulta viable ni razonable invertir todo al mismo tiempo; algunos temas podrían ser más factibles que otros para el modelo de inversión.

Analice todas las opciones con anticipación para que su programa tenga éxito.

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